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2017年高考作文热点素材:家长监考           ★★★
2017年高考作文热点素材:家长监考
作者:1 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2016/11/24 19:58:41

2017高考作文热点素材:家长监考
家长监考”作文解析及例文----2017高考作文热点素材
近日,南京二十九中有学生家长反映,该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考、自习课值班。这一做法引起很大争议,但校务处一位工作人员解释称,由家长值早班、替监考、值晚自习等是由家委会研究决定的。问及具体情况,他表示自己没有权限接受记者采访,得由校领导返校后再行决定。
  监考、值班,这些原本应由老师来承担的事务性工作,结果由学生家长替代,并以制度的形式得到固化,显然极不合理。从现实来看,时间上的冲突、制度化的管控,也使得家长们苦不堪言。尤其对于一些工作本就繁忙的家长来说,这种额外的责任就会成为难以承受的负担。这个由家委会研究的做法,究竟是家校互动的良方,还是转嫁责任的借口呢?2016年10月19日来源:新华每日电讯  
【七嘴八舌】
南京一中学让家长替老师监考,你怎么看?
 来源:红网
近日,南京二十九中的学生家长就向江苏新闻广播台反映,该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考这一做法引起很大争议。除了监考之外,家长还反映,南京二十九中高三年级早自习和晚自习也需要家长值班,早自习期间家长在教室帮收作业、晚上七点到九点的晚自习家长需要看两个小时班。(10月18日澎湃新闻网)
(南京一中学让家长替老师监考,你怎么看?)
南京一中学让家长替老师监考,你怎么看?红辣椒评论作者互动平台——时评人家论坛设置“时论锋会”辩论帖,红辣椒评论作者及广大网民纷纷发表观点。感谢各位作者及广大网友的支持与热情参与。经红辣椒评论编辑整理,主要观点如下:
 
正方:
家长走进校园参与教学管理,既能体验老师的工作,又能更好地了解孩子的学习情况,还能进一步加强家校联系。
UID:80311:家长监考,家长监督学校!又不是家长上课,何必大惊小怪?
潇湘犬儒:社会是多元的,教育事业同样如此。对于社会和家长而言,任何可能有益于教育教学和帮助学生掌握知识的改革尝试,都是值得鼓励的。
洞庭小麻鹊:没必要过度解读,现在很多家长都很乐意参与到学校管理和子女的教育工作中去的,子非鱼焉知鱼之乐。
 
反方:
学校有推卸自身责任之嫌,监考本就是学校老师的分内事,怎能推给家长?再说家长都有自己的工作生活,难道还要家长请假去学校监考吗?家长参与学校管理没错,但不能本末倒置,过犹不及啊。
李兆清:监考,本来是老师的事儿。虽说邀请家长参与监考也是一种创新,但是,这种创新是不符合客观实际的。家长是要参与对孩子的教育,但更多的是家庭教育。学校教育的主力军应该是老师。让家长参与监考,就会显得老师偷懒。
云南楚彧:在其位谋其政,老师的工作让家长来做,实在说不过去。学校是学生接受教育的地方,学生在校期间,从教学到管理,一应都是老师的职责所在。现在倒好,监考、监督自习等等什么的,都让家长们来做了。请问,是谁给予老师们如此大的权力?
杨应和:让家长监考学生甚至早晚自习陪读,校方利用了学生教育离不开家长参与的特殊因素,却让自身有不作为之嫌。无论家长情愿与否都不是额外增加家长负担的理由,试问,在家长轮流早晚自习的值班中,对于本该教师及时给学生答疑解惑的工作,家长能胜任吗?
子岚:家长有教育孩子的权利和义务,家长有监督学校的权力和义务,但这些并不是靠家长替代老师的工作来实现。
网魂:可以偶尔为之,如变成一种常态,部分家长怕因此而误工了。
【热门评论】
 
“家长监考”弊大于利
2016-10-20 05:59来源:四川日报
张玉胜
近日,南京二十九中的学生家长向江苏新闻广播台反映,该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考、自习课值班,这一做法引起很大争议。该校校务处一位姓时的工作人员在电话中解释,家长反映的值早班、替监考、值晚自习等情况是由家委会研究决定的做法。
(10月18日《扬子晚报》)
监督学生考试、坐班早晚自习,本属学校老师的分内职责,如今却要摊派给学生家长。尽管此举被赋予了“加强家校联系”的漂亮噱头,但却难掩推卸责任之嫌,引发家长反弹自当在情理之中。
让学生家长走进校园,适度参与教学管理,的确有体验老师工作、更好了解孩子学习情况的积极意义。但这种家校互动,需要把握一个“度”,那就是仅限于“协调”与“配合”的辅助性层面。纵观“家长监考”的教育创意,其弊大于利的负面效应显而易见。一是干扰了正常的学校教学秩序。作为校园生活常态的一部分,学生考试与自习情况本应纳入老师观察、思考与讲评内容,家长插一杠子势必会让过程中断,不利于老师掌握第一手材料;二是为家长平添了生活负担。鉴于参差不齐的家庭情况和各不相同的家长压力,偶尔为之的“家长监考”或感新鲜,“强制轮班”势必会打乱家长的原有节奏,为孩子的爸妈、爷奶增加负担;三是扭曲孩子的认知。考试非儿戏,随意拉郎配的“家长监考”,既有损老师为人师表的履职形象,也势必颠覆孩子对考试严肃性的原有认知。
 
“家长监考”,典型的推诿教育责任
2016-10-19 03:01来源:京华时报
如果家长只剩下被学校“呼之即来挥之即去”的义务,对教学活动和有关举措缺乏有效的知情权、监督权和建议权,也就无法实现教育的良性发展。
近日,南京二十九中的学生家长反映,该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考、自习课值班,这一做法引起很大争议。有的家长担忧如果以上做法成为常态化,对于工作忙碌的双职工家庭来说,将成为不小的负担,呼吁学校能够慎重。面对质疑,学校校务处一工作人员解释称,家长反映的值早班、替监考、值晚自习等情况是由家委会研究决定的做法,不过具体情况他没有权限接受采访,得由校领导返校后再行决定。
相信很多家长看到这则新闻,都会感同身受。其实现实中,又何止是家长轮流“帮忙”值早班、替监考、值晚自习呢?从幼儿园开始,老师就在不断强调家校互动和参与式教学的重要性。只要孩子一只脚迈进了校门,家长们身上的担子,就逐渐重了起来。
比如,小学下午3点左右就要放学“静校”,这种学时上的设计,让很多家长头疼不已。或许是旨在错过“晚高峰”时段的放学安排,实际上却硬生生制造出了“接孩子”的车流高峰。甚至,有的家长不得不舍弃多年的职场奋斗,专职接送孩子、辅助学校布置的课业;还有的学校作业安排很不合理,原本该由老师完成的检查、批改作业等工作,最终全成了家长的任务;很多看上去“制作精良”、能博得老师欢心的作业,背后的“操刀者”其实也是家长;而个别老师“变相”鼓励那些一看就不是学生独立完成的作业,却在有意无意间滋长了学生的攀比之风,也让不少家长愈加叫苦……
看过这些现实中的教育责任“倒置”,再回头来看南京这所高中的“家长监考”风波,便不难理解了。虽然校方解释称“值早班、替监考、值晚自习等情况是家委会决定的”,表面上看似乎与校方无关,可是,仅凭家委会的一次“研究”、一纸决定,就把校方的教育职责轻易转嫁到家长身上,显然并不合适,也有违家委会设立的初衷。
重视家长在孩子教育和成长过程中的作用,引导家长和提供相关的机会让家长参与到校园活动中来,这无可厚非。只不过,这种参与必须符合自愿的原则。国外学校也有“家委会”,但这一组织成立的目的,应该是增进学校与家长之间的沟通,搭建起意见交换、信息沟通的桥梁。如果家长只剩下被学校“呼之即来挥之即去”的义务,对教学活动和有关举措缺乏有效的知情权、监督权和建议权,也就无法实现教育的良性发展。
曾经不断有人呼吁给孩子减负、给教育减负,如今来看,也需要给家长“减负”。要明确厘清现代教育中家长和学校的责任担当,不能模糊各方权利和义务的边界,把本该属于学校的职责推诿给家长承担,更不能打着“参与式教学”的名义,弱化学校的教育引导职能。西谚有云,上帝的归上帝,凯撒的归凯撒。在此不妨借用一下——让学校的归学校,家长的归家长。
 
家长监考模糊了教育的权责界限
2016-10-19 09:59来源:中国青年报
如何解释对教育的共同管理权非常重要。它所体现的深层意思是:既给家长参与教学管理实践提供充分的机会和空间,也不能推卸学校应尽的责任。
作者:宋潇
近日,南京二十九中的学生家长反映,该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考,早自习和晚自习也需要家长值班,早自习期间家长在教室帮收作业、晚上7点到9点的晚自习家长需要看两个小时班。校方称,此举由家长委员会决定。(澎湃新闻网10月18日)
让家长参与学校教学过程管理,初衷可以理解,角色的互换互动,本身也可以为家校互动增添新色彩。可关键问题在于一些工作本来就需要各司其职,让非专业教育工作者的家长参与,有时反而会增加管理负担,社会分工也被打乱了。美其名曰家长参与教育,实际上可能是学校在推卸责任。
家长对孩子的爱护心理是一把双刃剑。教学过程中,双刃剑的负面效应可能体现得更加明显。这种心理有时会被过度放大,影响正常的教学秩序。在日常生活中有这样的现象:一旦自家孩子出了问题,很多家长都认为学校教育没有到位,而不是反思家庭教育的缺失,以及孩子周边环境的影响。一些家长还因此认为“要是我去学校时刻盯着孩子,说不定会是另一番景象”。这样的观念忽略了孩子的成长是系统性的教育工程。家长对学校教育有疑虑,可以参与教学管理,但绝不是排班监考。
有人认为家长监考是“共同管理”,这是一种误读。在成熟的家校互动模式中,学校只将学生的日常学习动态,用信息互动的方式告知家长,很少要求家长直接参与教学过程。可直接让家长监考就不同了,它含糊了责任的边界。表面上家长能了解学生动态,可如果这种做法成为常态,对工作忙碌的双职工家庭而言,将成为不小的负担。
随着社会不断发展进步,以及教育观念逐渐更新,学校与家庭合作教育已成了主流的教育模式。即便如此,家校沟通合作必选坚守各司其职的界限,不能任由一方越界。正如该校几位家长所说,走进校园适当参与教学管理,确实能够体验老师的工作,又能更好地了解孩子的学习情况,可如果校方要求太多,反而会给家长留下懒教的印象。
共同管理的核心是保障家长参与权,而不是直接管理。如何平衡学校教育的共同意志与学生家长的个别意志,才是更值得思考的问题。价值选择存在差异,自然会导致教育结果不同,而曲解共同管理权必然会模糊责任与权益的界限。对教育的共同管理权所体现的深层意思是:既给家长参与教学管理实践提供充分的机会和空间,也不能推卸学校应尽的责任。
无论从家校互动层面,还是从教学管理层面,让家长直接监考都是不切实际的介入。如果充分考虑家长的实际接受能力,以及保障学生的自主选择权利,家校互动才不至于引起如此巨大的争议。(宋潇)
 


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